Hoy hemos tenido una visita especial en el cole, pero esta vez ha sido oficial. Ha venido la Consejera de Educación, Mª Victoria Broto, a inaugurar el edificio de Primaria. Aunque también han pasado por algún aula de infantil, no ha sido nuestro caso, de forma que “nuestros chicos” no se han enterado de la movida. Pero está bien que conozcais que de vez en cuando “los que mandan” bajan y se dan una vuelta para conocer la realidad del día a día. (más información)

Se han quedado contentos viendo el esfuerzo por parte de todos para sacar adelante la puesta en marcha de un nuevo centro con todo lo que ello conlleva. Y han valorado la labor educativa conjunta tanto de familia como de escuela, animándonos a todos a continuar en ella.

Y volviendo a la realidad de la clase, hemos continuado con los delfines. Con el equipo rojo hemos estado viendo cómo es un delfín por fuera y dándole nombre, con propiedad, a todas esas partes. (Por ejemplo, no hablamos de aletas en general, sino de la dorsal, las pectorales o la caudal; así como el espolón, que es el verdadero nombre del hocico).

También hemos visto un vídeo muy especial sobre delfines, ya que nos mostraba el nacimiento de un bebé delfín. Nos lo ha enseñado Marion, puesto que esta parte la estamos trabajando con ella. Todos nos hemos quedado muy sorprendidos.

Esta mañana ya hemos acabado el vídeo de los delfines de Disney que dejamos el otro día empezado. Y hemos añadido nuevos descubrimientos a los que ya sabíamos sobre los delfines. Algunas de estas novedades son, por ejemplo, que las mamás delfines sólo tienen una cría al año (no a la semana que decía Cristina), o que los primos de los delfines son los delfines manchados o las orcas. Éstas nos han impresionado mucho, ya que son las más grandes de la familia, y en ocasiones comen leones marinos.

Con todos estos descubrimientos haremos una lista en el ordenador e intentaremos que sean los propios chicos los que la escriban. (O al menos parte de ella).

También hemos jugado con Antonio a los colores en inglés.

Después del recreo hemos estado de nuevo buscando prismas por la clase, y haciendo “problemas de sumas” con los delfines de juguete que tenemos. Por ejemplo, si en una piscina tenemos 3 delfines, (y los metemos), y luego nuestro capitán nos trae 3 más, (y también los metemos), ¿cuántos tenemos ahora? (tenemos que contar el total). De esta forma tan manipulativa los chicos se van familiarizando con el concepto de suma físicamente, y luego lo trasladamos a la ficha.

La tarde la hemos pasado con Marion. También con ella estamos investigando una parte de los delfines, su nacimiento. Mientras un equipo trabajaba con ella, el resto jugaba por rincones.

Hemos comenzado ya con el proyecto de los delfines. Hemos estado oyendo sonidos de delfines que nos trajo Gema, que nos han llamado mucho la atención, a veces parecen pájaros, a veces el pico de un pato…Diferentes formas que ya veremos para qué se utilizan.

Con los del equipo de la biblioteca, hemos estado investigando las partes de los delfines a partir de los muñecos que tenemos en clase. Lo han plasmado en papel y luego se lo han comentado al resto de los compañeros. Lo hemos hecho de forma comparativa con el cachalote.

Cuando ha venido Marion nos ha estado explicando cómo se llaman los delfines en francés y los nombres de las partes de su cuerpo.

También nos ha traído un puzzle del mapa de Francia y carteles en francés para el fondo marino de la clase, así vamos viendo el francés por escrito.

Por la tarde hemos desarrollado la segunda sesión de aprendizaje cooperativo. En los grupos que ya compusimos el otro día, hoy hemos distribuído cargos. El secretario, que se encargará de poner por escrito o dibujo los acuerdos del grupo. El encargado del silencio, que tiene que intentar que su grupo trabaje en orden y silencio. El encargado del material, que dotará al grupo de los matieriales necesarios para cada trabajo. Y el portavoz, que se ocupa de trasmitir las decisiones que ha tomado el grupo.
Cada uno ha decorado su etiqueta correspondiente y se ha comprometido a desarrollar su función para que el grupo marche bien.