Como nos gustan mucho las adivinanzas hemos contado unas pocas de animales del mar, entre ellos por supuesto el delfín. Las teneis en la sección de adivinanzas, aunque les podeis preguntar a los chicos a ver si las recuerdan.

Es gracioso recitar la adivinanza con ellos cuando ya la saben, porque nada más decirla ya dicen la solución, no dejan tiempo para pensarla. Podeis jugar con ellos a adivinanzas para ayudarles a comprender el tiempo de espera. Así también trabajan la memoria, el vocabulario, la tradición oral…

También hemos estado trabajando la familia de los delfines. Con los libros que trajeron, y con fotos y etiquetas para unirlos adecuadamente. Ya conocemos la orca, el cachalote, el delfín boto o delfín de río, la beluga, el delfín manchado,la marsopa y el delfín mular.

Con Marion le hemos estado buscando nombre a un bebé-delfín para el libro de la clase, se llamará “Flor”. Además, los que trabajaron con ella la parte de la alimentación de los delfines, nos han contado que éstos comen calamares, cangrejos, pulpos y peces pequeños. Aunque los bebés-delfines sólo toman leche de su mamá, por eso son mamíferos y no peces.

Por la tarde hemos tenido aprendizaje cooperativo. Álvaro preguntaba qué era eso de cooperativo, y hemos dicho que se trata de que entre todo el grupo deben conseguir un trabajo común, ya sea un dibujo, una construcción, un nombre, una figura… Si cada miembro del equipo cumple su función, está cooperando. Ya funciona un poquito mejor.Hoy teníamos que hacer un monstruíto en cada equipo y han salido fenomenales.

Hoy es miércoles y hemos hojeado el periódico, esta vez el del barrio, ya que salía en la portada una foto del cole del día de la inauguración por parte de la consejera. Lo hemos ido pasando de uno en uno, porque todos queríamos ver a Marion y a la directora, que acompañaban a la consejera en la clase de nuestros amigos de 4 años C.

Había que oír lo interesados que preguntaban “quién era esa de negro que iba con la consejera”, (que era la responsable de protocolo, pero que para los chicos ha sido la ayudante de la consejera).

Es curioso dejar un periódico en manos de los peques, habiendo explicado antes las noticias, ellos sacan sus propias conclusiones y comentarios de los más variopinto. Haced la prueba y vereis que les gusta “leer cosas de mayores”.

En la sala de psicomotricidad hemos inventado nuevos juegos con los aros gigantes de espuma. Llevamos jugando con ellos desde al año pasado y hasta hoy no había surgido sentarse dos dentro y que otros los lleven haciéndolos rodar. Muchos querían experimentarlo, y hemos tenido que resolverlo haciendo turnos. Esto es lo bueno de la psicomotricidad relacional, que surjan por parte de los chicos, soluciones para los problemas que se plantean durante la sesión.

Por la tarde hemos trabajado por grupos de aprendizaje cooperativo, aquellos que empezamos en su día con los logotipos de medusas, esqueletos, leones, koalas, rosas y muñecos de nieve. Todavía estamos aprendiendo el valor del grupo, nos cuesta un poco entender que todos debemos participar desde nuestra función para conseguir un fin común. Incentivando con ojo la competitividad entre los grupos se irá creando esa conciencia colectiva que aprovecharemos para trabajar la plástica. Hoy ya hemos empezado a reforzar con unos gomets especiales y el grupo que ha conseguido los “excelentes” han sido las rosas, a ver si los demás también lo consiguen otro día.

Como otros jueves, hemos hojeado el heraldo escolar de ayer, y hemos comentado algunas noticias. Luego siempre lo dejamos en la biblioteca para verlo en otros ratos.

Seguimos trabajando en el proyecto de los delfines, viendo para qué usan la cola y las aletas.

Con Marion hemos jugado a construir una gran torre con bloques en los que aparecían números, y había que ir colocando según nos los decía en francés. Y después también desmontarla.

Por la tarde hemos tenido sesión de aprendizaje cooperativo. Aún estamos distribuyendo las funciones de cada miembro de los equipos, y comprobando cuál es la tarea a realizar. Tenemos que asentar bien estas primeras ideas para que luego cada grupo trabaje de forma autónoma sabiendo cada uno lo que tiene que hacer.

Aún lo perfilaremos más en otra sesión, ya que lo hemos dejado a medias porque nos íbamos a “coger olivas”. Si, si, como se lee, a coger olivas.

En el patio hay un olivo que estaba repleto de olivas, y si no que se lo pregunten a alguno que otro de la clase que ya hace días las cogía. Ha venido un compañero del Bajo Aragón, experto en esto de las olivas, a explicarnos y hacernos una demostración de cómo se cogen.

Tanto 3 como 4 años, y también algunos de Primaria, lo hemos visto en directo, armado con vara y rastrillo hasta que no ha dejado ninguna en el árbol, que para eso estaban los chicos bien atentos avisando dónde había más.

También nos ha explicado qué se hace luego con las olivas, tanto si son para aceite como para comer. Preguntadles a los chicos a ver con qué se han quedado.