Como hoy es viernes, y nos teníamos que llevar a casa el libro de lectura, hemos ido uno a uno a marcar en la tabla el libro que queríamos.

También hemos completado el mapa gigante del Magreb poniendo en cada país su bandera correspondiente, y mientras unos pocos han pintado el marco del cuadro de caligrafía árabe.

En matemáticas hemos estado trabajando prismas y cubos. Primero los hemos manipulado, con cuerpos geométricos reales, y luego lo hemos plasmado en el cuadernillo.

Por la tarde hemos visto parte de un documental de “National geographic” sobre el Sáhara que nos trajo María. Trata de un niño tuareg, algo mayor que nosotros, Adam. Que emprende un viaje en una caravana de camellos con su tío y los hombres de su poblado.

El hecho de que el protagonista fuera un niño, ha hecho que les resultara más cercano y se interesaran bastante por el documental. Claro está, parando cada poco tiempo y adelantando según qué partes.
Hemos visto cómo son los camellos y cómo se alimentan, un escorpión por la arena, un oasis, las dunas del desierto y muchas otras cosas.

Después hemos empezado a pintar un camello o dromedario, según preferencias, porque queremos montar en el pasillo una caravana que atraviese el desierto. Será otra forma de acercarnos a otra parte del Magreb.
También hemos tenido cumpleaños. Nuestro amigo Álvaro ya tiene cinco años, y para celebrarlo nos ha regalado un juego de lectura para la clase.

Esta mañana nos hemos organizado por rincones para poder empezar a trabajar con un equipo, el de los koalas, en la investigación del Magreb. “Nuestros koalas” han estado revisando la información sobre alimentos magrebís y también recordando la degustación de todos los productos que nos trajeron los papás de Silvia.
Así pues, hemos recortado fotos de dátiles, garbanzos, cuscús, té, pastelitos árabes…vamos un deleite a la vista y al estómago, menos mal que era la primera hora de la mañana…

Con Marion hemos trabajado matemáticas. Hoy nos ha propuesto una ficha de orientación espacial en la que salía un puzzle de una mariquita y había que seleccionar la ficha perdida.

Por la tarde hemos continuado con el marco del cuadro de caligrafía árabe. Como lo hacemos con unas brochas nuevas, no lo podemos hacer todos a la vez, y nos llevará unos días terminarlo con todos.
Mientras, los demás hemos empezado a colorear unas alfombras. Hemos comprobado en los libros de Gema y Carlos, que en los países del Magreb se hacen muchas alfombras a base de lana teñida.

Nosotros también vamos a tener alfombras, aunque no de lana. Cada uno la que está pintando, y así cuando leamos algún cuento, nos sentaremos en ellas. Como si estuviéramos en una casa de Marruecos o Argelia.

Nuestro día comenzaba de la forma habitual con la asamblea y después yendo a la sala de psicomotricidad. Después del recreo nos hemos ubicado por equipos cooperativos y cada equipo ha elegido un juego matemático para practicar. Mientras el equipo de “Muñecos de nieve” se dedicaba a la construcción con elementos de reciclaje. Esto es, nuestro barco pirata.

Hasta ahora lo habíamos forrado y le habíamos colocado el cañón, y el tercer equipo le ha puesto el timón. Lo hemos construído a partir del tapón de la garrafa del jabón y pajitas de refresco. La idea fue de nuestro amigo Álvaro, y junto con su equipo lo hemos puesto en práctica.

Cada semana intentamos añadir un elemento nuevo al barco por parte de cada equipo, de manera que sea una construcción de toda la clase. Entre todos vamos teniendo ideas de cómo hacer las velas, los remos o los piratas que viajarán en el barco.

Por la tarde hemos continuado por equipos cooperativos. Vamos a intentar desde ahora trabajar con estos grupos ya que tienen cierta identidad como equipo encaminados a conseguir logros entre todos.

Hemos empezado un collage de escritura árabe. Nos tiene muy interesados eso de que los magrebís escriben al revés que nosotros y además no con nuestras letras sino con otras que son más bien símbolos. De manera que hemos trascrito nuestro nombre al árabe (en internet se encuentra de todo, y hay una página que los traduce). Además le vamos a hacer un marco arabesco con témpera que le dará un toque muy “magrebí”.